第五條、職稱(chēng)（職務(wù)）評(píng)聘向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜

【現(xiàn)狀】

多年以來(lái)，鄉(xiāng)村教師評(píng)職稱(chēng)坎坷不少：指標(biāo)少，分到農(nóng)村，每年只有一兩個(gè)名額；硬件差，寫(xiě)論文沒(méi)資料，考合格證沒(méi)條件；資歷淺，很多人工作了20多年都沒(méi)有得過(guò)一張獲獎(jiǎng)證書(shū)。一位在農(nóng)村執(zhí)教多年的老師說(shuō)，“評(píng)職稱(chēng)簡(jiǎn)直是傷神，傷人，傷感情……”

【政策】

①健全向鄉(xiāng)村教師傾斜政策，要求各地結(jié)合實(shí)際研究完善針對(duì)鄉(xiāng)村教師的職稱(chēng)（職務(wù)）評(píng)聘條件和程序辦法。

②增加鄉(xiāng)村學(xué)校中高級(jí)崗位數(shù)量，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校教師崗位結(jié)構(gòu)比例總體平衡。

③改進(jìn)鄉(xiāng)村教師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，不作外語(yǔ)成績(jī)（外語(yǔ)教師除外）、發(fā)表論文的剛性要求。

【點(diǎn)評(píng)】

職稱(chēng)對(duì)鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，既是職業(yè)價(jià)值的標(biāo)尺，也是養(yǎng)家糊口的基石；既有精神層面的慰藉，也是物質(zhì)生活的依托。讓政策向農(nóng)村傾斜，直擊職稱(chēng)晉升痛點(diǎn)，鄉(xiāng)村教師評(píng)職稱(chēng)將不再“難于上青天”。

第六條、推動(dòng)城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)

【現(xiàn)狀】

硬件設(shè)施差、待遇不好、沒(méi)有發(fā)展前景……種種原因阻斷了城市教師走向鄉(xiāng)村學(xué)校的腳步，農(nóng)村的孩子們無(wú)法接受與城里孩子同樣高質(zhì)量的教育。一位到農(nóng)村工作的城市教師表示，“他們內(nèi)向，老師提問(wèn)不愛(ài)說(shuō)話”，學(xué)習(xí)習(xí)慣需要糾正，“太需要為學(xué)生請(qǐng)老師了”。

【政策】

①推進(jìn)體制改革。全面推進(jìn)義務(wù)教育教師隊(duì)伍“縣管校聘”管理體制改革，為組織城市教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任教提供制度保障。

②多措并舉推進(jìn)流動(dòng)。采取定期交流、跨校競(jìng)聘、學(xué)區(qū)一體化管理、學(xué)校聯(lián)盟、對(duì)口支援、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校教師走教等多種途徑和方式，重點(diǎn)引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動(dòng)。

③防止“逆向流動(dòng)”。采取有效措施，保持鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師的相對(duì)穩(wěn)定。

【點(diǎn)評(píng)】

提供更好的保障，讓到鄉(xiāng)村學(xué)校工作的城市教師“下得去、留得住、干得好”。做好引流、導(dǎo)流，讓更多的農(nóng)村孩子也能享受與城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育，不錯(cuò)失人生“平等的起點(diǎn)”。