每經(jīng)記者｜熊嘉楠    每經(jīng)編輯｜楊夏    

隨著全球變暖和氣候變化的加劇，實現(xiàn)碳中和已成為各國政府的重要目標，各行各業(yè)都在貢獻自己的一份力量。相較于制造業(yè)、能源等行業(yè)，教育行業(yè)又將如何實現(xiàn)碳中和？

為此，《每日經(jīng)濟新聞》記者走進四川省成都市金牛區(qū)教育局，了解教育部門如何通過搭建覆蓋全區(qū)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務平臺，構(gòu)建符合金牛區(qū)實情、打造具有金牛特色的教育治理新模式，從而實現(xiàn)無紙化辦公、能源環(huán)保等助力低碳治理。同時，以數(shù)字化踐行社會責任，積極推動碳中和理念的轉(zhuǎn)變。

金牛智慧教育大數(shù)據(jù)中心效果圖 圖片來源：金牛區(qū)教育局供圖

集約化實現(xiàn)人力、資源的再優(yōu)化

金牛智慧教育云平臺是以滿足大數(shù)據(jù)平臺應用、服務要求和數(shù)字碳中和目標為基礎(chǔ)，在成都市政務云上構(gòu)建全區(qū)智慧教育綜合治理的平臺及應用服務。

在實地采訪中記者了解到，該平臺的亮點之一便是符合金牛區(qū)實情的教育治理，通過統(tǒng)一集約的管理方式解決系統(tǒng)分散、運營成本高等諸多問題。

金牛區(qū)教育局科技科科長陳剛在接受記者采訪時說道：“以前各個學校的系統(tǒng)、數(shù)據(jù)非常分散，而我們將區(qū)域所有學校的數(shù)據(jù)資源全部融入進金牛智慧教育云平臺中，通過單點登錄將學校的底層賬號全部集約、整合，學校不需要再單獨訂購、維護各類紛繁復雜的平臺、系統(tǒng)、服務器，同時下發(fā)文件、教學評價也可以通過我們平臺來完成，減少了很多人力和資源的浪費。”

截至目前，通過金牛智慧教育云平臺制作了2578張電子證書，教育系統(tǒng)政府采購計劃審批完全電子化；上線的智慧填報系統(tǒng)減少了各類紙質(zhì)數(shù)據(jù)填報，大大減輕了工作人員的工作量。

另一方面，金牛智慧教育云平臺的上線亦幫助家長對孩子教育上精力的消耗。

“家長可通過微信登錄綁定和數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)匹配的模式完成數(shù)據(jù)核對和實名認證，實現(xiàn)從移動端免登進入系統(tǒng)。”陳剛介紹道：“家長在我們平臺上有兩種身份。第一種是在校學生家長，通過在系統(tǒng)中與自己孩子綁定；第二種是離校學生家長，可以記錄孩子在金牛區(qū)從幼兒園開始的全學段教育中的軌跡記錄，比如我自己的孩子現(xiàn)在畢業(yè)了，在另一個地方讀高中，但我依然能在該平臺上關(guān)注到其所有信息。”

 圖片來源：金牛區(qū)教育局供圖

數(shù)字化推動碳中和理念轉(zhuǎn)變 積極踐行社會責任

教育系統(tǒng)是為了培養(yǎng)未來社會的杰出人才和領(lǐng)袖而存在的重要組成部分，積極參與到碳中和的實現(xiàn)中，不僅有助于緩解氣候變化的影響，也可以幫助學生樹立環(huán)保意識，讓他們成為未來的環(huán)保領(lǐng)袖。

陳剛說道：“我們從節(jié)能開始，在學生線上的微課等前置學習引入金牛智慧教育云平臺，讓學生知道‘碳中和’是什么？在科普宣傳的時候告訴學生為什么要節(jié)能？讓學生知道我們把能源節(jié)約了，自身減少碳排放量，對‘碳中和碳達峰’也是具有積極的促進作用。”

此外，教育系統(tǒng)作為一個具有特殊社會責任的部門，通過加強環(huán)保教育、實施節(jié)能減排措施、推廣可持續(xù)發(fā)展理念以及實施綠色建筑措施等方式，為實現(xiàn)碳中和貢獻自己的力量。

2022年，金牛區(qū)教育局依托區(qū)域教育優(yōu)勢和智慧教育云平臺建設，以“互聯(lián)網(wǎng)＋教育幫扶”為路徑，構(gòu)建起金石“線上＋線下”全域結(jié)對教育幫扶共同體，全面開展“教育提質(zhì)、人才培養(yǎng)、智慧共享、交流共贏”四大工程。

去年，金牛教育幫助石渠建成首個九年一貫制學校；選派兩批共計28位名優(yōu)教師赴石渠支教；邀請卓瑪她姆等20名石渠教師跟崗交流；云端輸送百余節(jié)優(yōu)質(zhì)課程和教學資料；組織1120名教師在線為860名石渠教師答疑；開展各類教師培訓1592人次；捐贈圖書6000余冊；資助困難學生100余名……

金牛教育對口支援石渠教育視頻直播課現(xiàn)場。 圖片來源：金牛區(qū)教育局供圖

交談中記者還了解到，在來到金牛區(qū)教育局之前，陳剛在一線開展智慧教育相關(guān)工作多年，陳剛認為，教育人在踐行碳中和理念中有著相當重要的地位。

他說：“相較于其他高能耗產(chǎn)業(yè)，在碳中和過程中，作為教育人最有趣的‘言傳身教’，教育學生樹立這種思想理念，這是教育人對碳中和最大的貢獻。其次，我還能夠應用信息化的手段優(yōu)化資源的使用，減少資源浪費，提高工作效率。”

封面圖片來源：金牛區(qū)教育局供圖