譚浩俊

        近日，北大法學(xué)院宣布績效工資分配方案，教師工資將按工作量分配，法學(xué)院多名教授對此表示不滿。據(jù)悉，根據(jù)此方案，如果一名教授沒有在  “核心刊物”發(fā)表論文，所拿到的績效工資可能不如一名剛參加工作的行政人員，而教師之間績效工資可能相差幾倍。

（2月4日《新京報(bào)》）

        GDP所以為社會(huì)所詬病，不是GDP本身存在什么問題，而是因?yàn)镚DP被政績所綁架，使這項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)摻雜了水分，出現(xiàn)了“病態(tài)”。所以，要想使GDP真正成為衡量政府工作水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果的重要指標(biāo)，就必須改革現(xiàn)行的GDP核算辦法和政績考核方法。

        對大學(xué)來說，如何衡量教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平呢？按照國內(nèi)外一流大學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)，主要有兩個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)的效果；二是學(xué)術(shù)的成果。這就意味著，一名合格的教師，必須把教學(xué)效果與學(xué)術(shù)成果有機(jī)結(jié)合起來。然而，在我國的一些大學(xué)，卻明顯出現(xiàn)了重學(xué)術(shù)成果、輕教學(xué)效果，重表面成果、輕實(shí)際效用，重論文數(shù)量、輕論文質(zhì)量等方面的問題。北大法學(xué)院按論文數(shù)量定教師薪酬，就是這樣的例子。

        我們說，學(xué)術(shù)論文是衡量一名教師教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，前提是這些學(xué)術(shù)論文必須是在教學(xué)過程中逐步積累起來的，必須是教學(xué)能力、教學(xué)成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和體現(xiàn)。只有這樣，學(xué)術(shù)成果和論文才會(huì)有真正的價(jià)值，才會(huì)真正體現(xiàn)教師的水平和能力。相反，如果為論文而論文，放著教學(xué)工作不管，不認(rèn)真研究如何提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，而單純地寫論文，那么，這些所謂的論文，就很難有價(jià)值和效果。

        近年來，有關(guān)論文造假、抄襲、買論文以及讓學(xué)生為教師捉刀寫論文的問題不斷，一個(gè)十分重要的原因，就在于一些大學(xué)只強(qiáng)調(diào)論文的數(shù)量，而且把教師發(fā)表的論文數(shù)量與獎(jiǎng)金、收入掛鉤。結(jié)果造成很多教師根本不關(guān)心教學(xué)、不關(guān)心教學(xué)的效果，而將大部分時(shí)間用于“寫”論文、拼論文、造論文上。因?yàn)橛行├蠋煹慕虒W(xué)水平很差，但是因?yàn)榘l(fā)的論文數(shù)量多，工資卻很高。

        毫不客氣地說，在我國一些大學(xué)，論文已經(jīng)與GDP相似，存在很大的水分和造假成分。這不僅會(huì)嚴(yán)重影響教師對教學(xué)的研究和重視，而且會(huì)讓學(xué)校管理更加陷于衙門化和官僚主義。所以，必須重視大學(xué)的這種“唯論文至上”的問題，改革大學(xué)職稱評定、薪酬考核辦法，提高學(xué)校的管理水平，真正把教師引導(dǎo)到關(guān)心教學(xué)、關(guān)心學(xué)生、關(guān)心教學(xué)成果上來。



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