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K12在線教育,作業(yè)幫如何用技術(shù)做到因材施教?

2015-08-21 00:48:39

大多數(shù)在線教育平臺(tái)只解決了老師與學(xué)生的連接問題,而作業(yè)幫和KnewTon為代表的“個(gè)性化教育”則通過技術(shù)驅(qū)動(dòng)傳統(tǒng)教育模式的革新,將孔子的“因材施教”這一教育理念做到極致。

作業(yè)幫的“自適應(yīng)教育”之路

自適應(yīng)教育模式的精髓是根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況,量身推薦適合的課程,這被歸納為“適配學(xué)習(xí)技術(shù)”。

作業(yè)幫通過三個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推薦:第一步是知識(shí)診斷,學(xué)生先做幾道精選練習(xí)題“測(cè)試”,測(cè)試之后會(huì)得到知識(shí)診斷結(jié)果。第二步是知識(shí)建議,根據(jù)測(cè)試結(jié)果給出該科目的詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)卡片,告訴學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)是急需提升的,哪些是已熟練掌握的。第三步則是練習(xí)推送,在不同的階段性測(cè)試期間,推送本地的真題、模擬訓(xùn)練給用戶,讓學(xué)生通過最少的練習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn),避免重復(fù)的、難度不匹配的無效練習(xí)。

個(gè)性化教育將是在線教育的核心優(yōu)勢(shì),也是在線教育未來的趨勢(shì)。作業(yè)幫“個(gè)性化練習(xí)三步曲”分別對(duì)應(yīng)了學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)收集、推斷和建議,結(jié)合知識(shí)圖譜和推薦模型,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育。

作業(yè)幫如何用技術(shù)做到因材施教?

傳統(tǒng)教育存在致命的弱點(diǎn),不論學(xué)生處于何種水平,思維模式有何差異,知識(shí)掌握情況有何不同,都要保持同樣的進(jìn)度被動(dòng)式地參加課程、重復(fù)練習(xí),進(jìn)而效率變低。相對(duì)于KnewTon而言,作業(yè)幫進(jìn)軍個(gè)性化教育優(yōu)勢(shì)更加明顯。

第一,擁有大數(shù)據(jù)以及更新機(jī)制。作業(yè)幫上線一年多積累的5000萬用戶、9500萬題庫,已掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、題庫學(xué)科知識(shí)兩類大數(shù)據(jù),引入全國優(yōu)秀教師群體來完善和篩選題庫,在回答學(xué)生提問時(shí)也是機(jī)器算法+UGC模式雙重保障,通過這些運(yùn)營手段來保證數(shù)據(jù)質(zhì)量,形成了數(shù)據(jù)更新機(jī)制。

第二,大數(shù)據(jù)技術(shù)的成功實(shí)踐?;贗DL(深度學(xué)習(xí))實(shí)驗(yàn)室成果和OCR技術(shù),作業(yè)幫借助圖像識(shí)別、語音識(shí)別、語義理解諸多大數(shù)據(jù)技術(shù),建知識(shí)圖譜,將學(xué)科、課程和習(xí)題之間的關(guān)系理清楚,通過知識(shí)診斷和學(xué)生畫像,讓個(gè)性化教育成為可能。

第三,基于路徑算法的推薦。作業(yè)幫在知識(shí)診斷結(jié)果和知識(shí)圖譜的基礎(chǔ)上,可以計(jì)算“學(xué)習(xí)路徑”,即從學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)之間需要經(jīng)歷的路徑,例如哪些知識(shí)點(diǎn)、多大的難度、如何復(fù)習(xí)。這樣就可以給學(xué)生推薦最適合的練習(xí)題,避免其“走彎路”。

第四:IDL技術(shù)實(shí)現(xiàn)連續(xù)適應(yīng)性。IDL實(shí)驗(yàn)室所研究的深度學(xué)習(xí)技術(shù)讓機(jī)器可以自我學(xué)習(xí)、優(yōu)化算法。作業(yè)幫基于其研究成果,自動(dòng)化地改進(jìn)教育模型,包括學(xué)習(xí)路徑算法、練習(xí)推薦模型、知識(shí)診斷模型等,而不需要人工去更新,即便是各地教育大綱變化之后,教育模型依然有效,實(shí)現(xiàn)“連續(xù)適應(yīng)性”。

作業(yè)幫本質(zhì)是通過新技術(shù)去改變傳統(tǒng)教育模式,提升教育效率,消滅教育鴻溝,而不只是把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)作渠道的單一應(yīng)用,它有著比較強(qiáng)的技術(shù)依賴,符合從孔子時(shí)代便存在的“因材施教”理念,并且有望在應(yīng)試教育大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。

(文/羅超)

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